Erasmus+ Mobilitätsunterlagen
Diese Seite enthält praktische Hinweise und Musterinhalte für die Dokumentation der Erasmus+-Mobilität, einschließlich Lernziele, Programmaktivitäten, Bewertung und Anerkennung für den Intensiven General English for Teachers (25 Stunden pro Woche)-Kurs.
Informationen zum Erasmus+-Mobilitätsdokument
Die folgenden Beispiele können Ihnen bei der Erstellung von Lernergebnissen, Programmaktivitäten, Evaluierungs- und Anerkennungsdetails für Erasmus+-Mobilitätspakete helfen. Sie beziehen sich speziell auf unsere Intensive General English für Lehrer (25 Stunden pro Woche) Programm; die Dokumente für andere Kurse können eine andere Formulierung erfordern.
Ergebnisziele — Intensives General English für Lehrkräfte
Empfohlene Formulierung der Lernziele, die zwischen dem Teilnehmer, der Absenderinstitution und dem Kursanbieter vereinbart wurden:
Ergebnis 1: Schreib- und Grammatikunterricht | |
| Relevantes Fach, Fähigkeit oder Kompetenz: | Dieser Kurs konzentriert sich auf einen Grammatikpunkt, der vom Lehrer erklärt und entwickelt wird. Der Lehrer bietet den Schülern Gelegenheit zum Lernen und Üben. Um den Grammatikpunkt zu üben, werden verschiedene Schreibaufgaben gestellt. Durch die Möglichkeit, Vorträge zu halten, wird dieser Kurs außerdem sehr interaktiv und kommunikativ. |
| Beschreibung: | Die Grammatikpunkte werden vom Lehrer entsprechend dem Niveau und den Bedürfnissen der Schüler festgelegt. Die Schreibaufgaben variieren zwischen Satzproduktion, Absätzen oder vollständigen Aufsätzen. |
Ergebnis 2: Allgemeiner Englischunterricht | |
| Relevantes Fach, Fähigkeit oder Kompetenz: | Dieser Kurs wird abhängig vom Niveau des Schülers gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen – Europarat ausgewählt. Der allgemeine Englischunterricht umfasst Grammatik, Wortschatz und die vier Fertigkeiten: Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen. |
| Beschreibung: | Der Lehrer entwirft Aktivitäten auf der Grundlage des Lehrplans und der Arbeitspläne für das jeweilige Niveau. Die Aktivitäten werden aus einer Vielzahl von Büchern und Materialien ausgewählt, die sorgfältig ausgewählt werden, um den Kriterien des Lehrplans und den Bedürfnissen der Schüler zu entsprechen. |
Ergebnis 3: Konversationskurs | |
| Relevantes Fach, Fähigkeit oder Kompetenz: | Diese Klasse fokusiert sich hauptsächlich auf die Sprachskills. Der Lehrer wird Aktivitäten gestalten, welche den Schülern die Möglichkeit geben über ein Thema un mit Kontext zu reden. Die Schüler arbeiten in Partnerarbeit oder in Gruppenarbeit und geben danach eine Rückmeldung. |
| Beschreibung: | Dieser Kurs konzentriert sich hauptsächlich auf das Üben der Sprechfähigkeiten. Der Lehrer wird Aktivitäten entwerfen, die den Schülern die Möglichkeit geben, das Sprechen über ein Thema und ein Ziel im Kontext zu üben. Die Studierenden nehmen paarweise oder in Gruppen teil und geben anschließend Feedback zur Klasse. |
Lernprogramm und Aktivitäten
Folgende Beispiele für Aktivitäten und Aufgaben unterstützen die vorgeschlagenen Lernziele.
Aktivität/Aufgabe 1: Schreiben und Grammatik | |
| Beschreibung: | Grammatik- und Schreibübungen für die Schüler, um Schreibstücke genauer und kohärenter zu verfassen. |
Aktivität/Aufgabe 2: Allgemeines Englisch | |
| Beschreibung: | Übung von Grammatik und Wortschatz mit den vier Hauptfertigkeiten: Hörverstehen, Sprechen, Lesen und Schreiben, sowie Aussprache und Phonetik. |
Aktivität/Aufgabe 3: Gespräch | |
| Beschreibung: | Sprechfertigkeiten mit Vokabeleingabe und Fehlerkorrektur. |
Bewertung der Lernergebnisse
Die Bewertung erfolgt während des Kurses, um den Fortschritt in den Sprachkenntnissen, der Grammatik, dem Wortschatz und der Aussprache zu überwachen. Die untenstehende Musterinformationen können für den Bewertungsabschnitt Ihrer Mobilitätsunterlagen angepasst werden.
Bewertungsformat: |
| Der Lehrer wird während des Unterrichts eine kontinuierliche Bewertung aller Fähigkeiten, Grammatik, des Wortschatzes und der Aussprache durchführen. Die Bewertung wird formativ und summativ, schriftlich und mündlich sowie formal und informell in verschiedenen Phasen des Kurses erfolgen. |
Evaluationskriterien: |
| Die Bewertungskriterien basieren auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen – Europarat, sowie auf dem Lehrplan und den Unterrichtsplänen der Schule. |
Bewertungsverfahren: |
| Beurteilung des Lernfortschritts während der Woche und ein Test am Ende der Woche durch die Lehrkraft. Rückmeldungen erfolgen durch die Lehrkraft im Unterricht sowohl in der Gruppe als auch einzeln. |
Anerkennung und Dokumentation von Lernergebnissen
Die folgenden Beispiele erläutern, wie Lernergebnisse im Rahmen der Mobilitätsdokumentation überprüft, anerkannt und erfasst werden können.
Anerkennungsbedingungen: |
| Die Lernergebnisse werden den Schülern zu Beginn jeder Woche vom Lehrer mitgeteilt, im Laufe der Woche überprüft und am Ende der Woche bewertet. |
Anerkennungsverfahren: |
| Das Verfahren umfasst formelle und informelle Beurteilungen, summative und formative Beurteilungen sowie ein Feedback des Lehrers am Ende jeder Woche. |
Anerkennungsdokumentation: |
| Europass Mobilität. |